[Réflexion] Enseignement et magie

[Boudjemaa HABCHI-HANRIOT]

Je rejoins entièrement Frantz et Thierry,

En aucun cas je ne mélange les deux (pour quelle raison le ferais-je??) mais chaque partie m'apporte quelque chose pour l'autre (Thierry l'a très bien expliqué).

Bon allez, je file, plus qu'une...

Peut être me trompe-je, mais il me semblait avoir lu exactement l'inverse sur la fiche de Math et magie.

[jonathan]

c'est une focalisation sur un acte qui ne devrait pas surgir dans une situation donnée ( ici le cours). Voir la théorie dans de nombreux bouquins de programmation neuro linguistique ainsi que le études de Piaget sur l'ado.

[Richard CCH]

Effectivement tu te trompes Boudje puisqu'à aucun moment je n'ai parlé de faire de la magie dans une classe.

Je parle d'ateliers avec des activités de mathématiques amusantes (notamment les carrés magiques) ce qui est bien loin de la question d'allumer du papier flash pour attirer l'attention de l'élève!

[Boudjemaa HABCHI-HANRIOT]

Pourquoi les gens mettent toujours une ponctuation triplée en adoptant un ton supérieur pour sortir des banalitées?

Au passage, très marrant les sermons adressés à des professionnels ( en activité) de l'enseignement quand on voit la levée de bouclier à la moindre remarque sur un magicien pro.

Pour répondre à la question de l'auteur du post, qui si j'ai bien compris ne cherche pas à se donner en spectacle mais à intégrer des effets magiques dans son programme, je connais mal le domaine enseigné, mais la fabrication d'un puzzle-paradoxal trivial peut être envisageable( rien que le puzzle de Lewis Caroll de découpage d'un rectangle en triangles rectangles mal alignés) avec un effet automatique de disparition de matière. Qu'on me pardonne le débinnage présent dans tous les manuels de quatrième.