[Réflexion] Enseignement et magie

[Invité lancelot]

Sur la 1ére remarque 'sur les cadres) : je suis bien d'accord, c'est très très différent. Ce n'était qu'un exemple pour montrer que quelque chose qui sort de l'ordinaire facilite la mémorisation.

Sur la 2éme (sur 1=0) : bien sûr, ce n'est pas de la magie. C'est juste que notre esprit de magicien nous a appris à être curieux de ce genre de paradoxe, d'énigmes, etc., que nous en sommes riches, et que cela peut, peut être, servir.

Sur la 3éme : quand à aller à faire de la magie une discipline supplémentaire... c'est un peu réducteur. D'une part, il faut quand même une certaine attirance et un état d'esprit particulier pour aimer cet art ; d'autre part, la magie "prend", pour se construire, de tous les côtés : principes physiques, mathématique, psychologie, philosophie, culture générale, mécanique, sens artistique, etc. Ce qui fait la magie est un peu présent dans TOUTES les disciplines, en fait !

[Richard CCH]

Il ne faut pas confondre conférence, séminaire, formation et cours en collège lycée...

Pour ce qui est des paradoxes ou choses amusantes, rien à voir avec la magie... L'exercice 1=0, je le donne aussi et cela n'a rien à voir avec la magie. On peut les intéresser avec des exemples, anecdotes originales...mais ne pas les mettre face à des mystères...

Je ne vois pas en quoi leur montrer un mystère éclairera une notion qu'on doit leur faire comprendre...au contraire, quand je tente de démonter leurs idées reçues (le fameux "Msieur, on passe le 3 à droite!"), je leur répond "ce n'est pas de la magie!" et je leur explique d'où cela provient.

Je comprends que certains soient tentés de vouloir mêler les deux...mais c'est à mon sens quelque chose qui peut être joli sur papier mais dangereux en conditions réelles...

Entièrement d'accord avec ce que disent Frantz et Allan plus haut. Bis'

Ca y est, c'est le week end précédant les vacances au fait...

[Invité lancelot]

Je ne vois pas en quoi leur montrer un mystère éclairera une notion qu'on doit leur faire comprendre..

Ben justement, en leur expliquant que ce n'est pas un mystère, et que cela s'explique ! C'est la différence entre la "vraie" magie et l'illusionisme ! Quoi de plus rationnel que l'enseignement ? Quoi de plus rationnel que la prestidigitation ? Pourtant, le "savoir" en tant que tel, c'est beau ! Et le rêve l'est aussi !

[Frantz RÉJASSE]

Pourtant, le "savoir" en tant que tel, c'est beau ! Et le rêve l'est aussi !

"Qu'est-ce qui prouve que ce que nous vivons n'est pas un rêve ?..."

Vous avez quatre heures...

[Ludovik SIMONET]

...je voyais plutôt une manière de faire un tour comme le précise Pomalo ou Lancelot, c'est à dire d'expliquer une règle ou autre par la magie car je pense (comme quand on raconte un blague, cela m'arrive aussi) que l'on retient plus facilement quelques choses qui peut être illustrer concrètement...

Il est vrai qu'un bon jeu de mot, une blague ou un phrase mnémotechnique, un petit dessin, une anecdote aident les jeunes à mémoriser une leçon, une règle ou un phénomène... D'ailleurs ils connaissent mieux le dernier slogan de la dernière pub à la c** que le théorème de Pythagore. Ne vaudrait-il pas travailler à l'éducation nationale avec des publicitaires (c'est un autre débat). Quoiqu'il en soit, si un tour de magie permet de captiver l'attention ou de leurs faire retenir une règle ou un phénomène alors pourquoi pas.

Je ne dis pas de faire un show mais voici quelques exemples qui me viennent en tête pour illustrer un cours (après à chaque prof de trouver ce qui peut lui convenir suivant ça discipline).

- Courant de Foucault : Plaçons un aimant dans un tube en cuivre. Maintenant laissons descendre l’aimant dans le tube mis en position verticale.Lorsque l’aimant tombe dans le tube, des courants électriques sont induits dans letube et créent eux-mêmes une force qui tend à s'opposer au phénomène qui leur a donné naissance : la chute de l’aimant. Bref, ces courants freinent la chute de l’aimant.

- Statistique

- Chimie

- etc...

[Paul PICHARD (PaulMagie)]

QUe de Profs sur ce forum...

Y'en a qui m'intrigue: prof, éditeur, ...j'en passe..et...vendeur de centrales nucléaires !!! Frantz tu dors quand?

[Richard CCH]

et tu oublies danseuse du ventre le week-end...

[Jean-Christophe ROUQUETTE]

Pour moi ça peut être une bonne idée d'utiliser la magie pour ponctuer des cours, avec des petits effets visuels de temps en temps. Je pense que ça peut maintenir l'attention des élèves qui se demanderont quand est-ce que l'effet va venir, et s'il y en aura un ou pas. Mon prof de maths sortait souvent des petites blagues ou jeux de mots, et ça nous aidait à rester concentré, car en plus de rester attentif pour ne pas la louper, ça nous offrait une petite pause qui nous permettait de relâcher l'esprit.

Je pense à des trucs tout cons, du style un foulard qui ressort d'un recoin d'une fraiseuse, ou une apparition de pied à coulisse au papier flash. Juste un vraiment de temps en temps, ça peut être sympa.

Après, pour garder le côté prof et en même temps avoir un peu de complicité avec les élèves (ils aiment ça), tu peux tout nier. "Non, non j'ai rien fait de spécial, vous devez vous faire des idées...".

Par contre pour moi il est très important de faire des effets simples, rapides, visuels, qui arrivent sans prévenir sinon comme l'ont dit quelques personnes ici tu vas te faire passer pour un "troubadour", et je pense que c'est la dernière chose que tu souhaites. Si tu commences à dire "je vais vous expliquer un truc avec un tour" ou un truc qui y ressemble, je ne pense pas que ça soit approprié, pour moi il faut quelque chose de décalé. Sors juste deux ou trois effets au cours de l'année, et si tes élèves accrochent bien, fais-leur une routine à la fin de l'année après ton dernier cour par exemple.

Voilà l'humble avis d'un élève.

[Melvin (Jean-Claude)]

La seule fois où j'ai utilisé de la magie devant mes élèves c'était pendant un voyage avec eux. Evidemment ça vous crée vite une réputation... au retour en classe je n'en ai jamais refais. Mais on m'en reparle toujours encore aujourd'hui.

Je ne suis pas sûr que ça présente un gain quelconque pour aider à la compréhension que d'insérer de la magie dans un cours, par contre ce dont je suis certain c'est que ça doit pas être évident d'y parvenir pour celui qui aimerait essayer.

Je pense que la magie peut servir peut-être pour gagner la confiance des élèves quand il y a des tensions.

Il m'est arrivé d'utiliser mes connaissances en magie quand les élèves abordait, pour une raison ou une autre, le sujet du paranormal.

Un enseignant de Sciences Physiques peut sans doute utiliser des expériences de physique/chimie amusantes pour expliquer certains phénomènes, j'ai déjà vu cela dans les emissions pour la jeunesse sur Arte je crois.

[Richard CCH]

Si l'attention chute pendant un cours... ce n'est pas de la Magie qu'il faut mettre dedans pour attirer l'attention des élèves à nouveau... m'enfin...