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Publié le

Pour l'instant je ne sais pas encore. Je suis partagé entre garder les mêmes élèves(qui eux ont envie de continuer) et en prendre des nouveaux afin qu'ils puissent aussi prendre part à ce projet.

Il me semble que la deuxième option est la meilleure car mon but initial est d'utiliser la magie à une fin pédagogique, permettre à des élèves de mieux se concentrer et de vaincre leur timidité à s'affirmer devant un groupe.

Bonne journée.

romain

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Publié le (modifié)

Merci pour ce compte rendu passionnant, et qui m'est fort utile!

Je suis peut-être hors sujet...

Mais il se trouve que j'ai un jeune élève en magie. Il a dix ans et c'est un de mes neveux. Je ne le vois pas très souvent, mais il aime bien les tours de cartes. Je lui ai offert des gobelets, un bicycle et un bicycle biseauté.

J'ai commencé par lui apprendre cache-cache. Techniquement, je lui fait pour l'instant travailler la base : mélanger, couper etc pour qu'il devienne adroit et à l'aise avec ses cartes, car à son âge, cela est déja difficile pour lui.

Je travaille surtout la présentation avec lui (il a la notion de secret).

Je voudrait qu'il ressente sa progression...

Suis-je sur la bonne voie?

Que me conseillez vous?

Modifié par Invité
Publié le

Salut Hannibal,

Franchement je ne pense pas qu'il existe UNE verité sur la pédagogie liée à l'apprentissage de la magie.

Moi je me suis vite rendu compte que les enfants avant 12/13 ans ont une dextérité digitale assez faible. Du coup, juste prendre un breack se révèle être difficile. Comme je l'ai dit dans mon CR, seuls 3 élèves ont vraiment accroché aux cartes, et je dois dire que comme toi j'en suis resté à la base et que franchement je leur déconseille actuellement de faire ce genre de tour devant un public.

Je pense donc qu'il faut d'avantage bosser sur des manipulations simples comme les gobelets( peut-être avec un extra sur un empalmage et de GRANDES poches), des apparitions au foulard, des tours de cartes automatiques( à ce titre quelques routines avec un jeu biseauté, ou même un svengali sont très bonnes); Il existe d'ailleurs de très bonnes boîtes de magie assez pedagogiques. Il ne faut aussi oublier tous les petits tours mathématiques parce ça, ça leur parle^^

Bref, je ne sais pas si j'ai répondu à ta question, mais il me semble que vu l'âge de ton neveu, apprends lui surtout des tours qu'il peut refaire sans ta présence avec du matériel simple.

Cordialement

Publié le

OK, merci!

Je reste dans le semi-automatique pour le moment...

  • 1 année plus tard...
Publié le
ces cartes magic sont très prisées par les jeunes (et moins jeunes également).

Des effets magiques seraient intéressants avec ces cartes... Un change de couleur et votre personnage gagne 500 points d'attaque... c'est quand même plus parlant qu'un as rouge qui devient noir...

oO ?!

Qd tu as une attaque à 7 t'es déjà plus que content... ;)

"L'illusion au service de l'art, voilà notre culte." N.F.

  • 1 année plus tard...
Publié le (modifié)

sujet intéressant sur lequel je peux partager un peu :)

donc pour les collégiens ( les pré-ados comme on les nomme parfois lol ) il faut travailler autour de choses très tactiles ( les balles en mousse c est top ). surtout rendre la séance très attractive car ils se lassent vite ou se découragent facilement devant ceux qui auront l'air plus aisés.

il faut taper fort des le début avec des effets costaux pour à la fois asseoir ton caractère "magique" et différent (des enseignants, animateurs etc), progressivement les amener à assimiler l'importance de la construction d'un tour etc.

bref captiver l attention est essentiel pour que le message passe.

Ainsi un simple tour de bistrot ( qu ils ont peut être déjà vu ) deviendra dans leurs petites mains un véritable miracle qu'ils seront fier de présenter à leurs parents, frères et sœurs, potes et cie.

Je te conseille sincèrement de partir sur un tour ou ils pourront construire une petite histoire mais aussi avoir le sentiment d avoir fait de la "magie" et pas d'avoir appris un tour de magie...

donc quelques explications sur la misdirection, un peu de manipulation de base de boulette de papier ou je ne sais quoi...

Car même si le but est éducatif dans ce cadre là, ta pédagogie pourra susciter au mieux des vocations au pire de l’intérêt pour la Magie !

Je te souhaite beaucoup de plaisir car l'exercice de la transmission est enrichissant.

Modifié par stephane.d
  • 2 weeks plus tard...

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Invité
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    • Je ne trouve rien d'extraordinaire à cet effet en restant dans le format (dans le temps) qui semble être proposé, à savoir celui d'une routine (quelques minutes). La prédiction est précise à la minute...c'est large quand même ! Pour être impactant sur ce format, il faudrait une précision à la seconde. Si par contre cet effet est présenté sur une durée plus importante : le spectateur a le sac dès le début d'un spectacle (d'une heure ou un peu plus) et dit "C'est le moment !" à n'importe quel instant de ce dernier, là, la précision à la minute suffit pour avoir un impact intéressant.  
    • Pour ma part, je ne fait aucune différence entre "tour" et "routine" si ce n'est, à la limite, en nombre d'effets : en gros j'appellerai un tour quelque chose qui ne comporte qu'un seul effet répété ou non mais si il est répété, de manière identique. Par exemple : j'emploierai plus facilement le mot "tour" pour l'apparition d'une pièce avec un morceau de papier flash mais plutôt le mot "routine" pour désigner un petit enchaînement où je fais apparaître une pièce, la dédouble, fais voyager l'une des deux d'une main à l'autre puis transforme l'autre en pièce géante. Autre exemple : j'emploierai plus facilement le mot tour si je fais remonter la carte signée du spectateur une seule fois ou plusieurs fois de manière identique mais plutôt le mot "routine" si je la fait remonter en la perdant et/ou en la faisant remonter de manières différentes (même si c'est toujours le même effet). Bref, si je fait une différence, elle est mince. En revanche un tour / routine se distingue souvent plus clairement d'un numéro et d'un spectacle. Le numéro est un enchaînement de tours/routines différents avec ou sans fil conducteur (souvent avec pour donner une cohérence au numéro) et allant de 3 à 15min dans la durée à peu près. Il existe des routine qui constituent en termes de durée, d'impact et de construction (une accroche, un déroulé et une chute) des numéros à eux seuls comme le "Silent Act" de Jon Allen ou la routine de bols inépuisables de Jeff McBride Le spectacle suit le même concept mais sur une durée plus importante (plus de 15min). Côté technique / pratique, le spectacle implique souvent de fournir un équipement (mobilier de scène, sonorisation, lumières, y compris pour les spectacles de close-up, à distinguer du close-up de table en table). Pour résumé, la différence principale entre tout ça (tour, routine, numéro, spectacle) est surtout au niveau de la durée. On pourra toujours trouver des choses à la frontière de deux de ces termes. Il y a eu une analogie avec les films mais je pourrai aussi en faire une avec le théâtre : - un tour : une réplique courte - une routine : une réplique plus longue - un numéro : une saynète ou une scène - un spectacle : une pièce de théâtre A noter qu'en fonction de l'intention avec laquelle on joue une réplique (qui se traduira par un choix d'intonation, de posture, d'expression faciale, de langage corporel) peut donner des sens différents à une même réplique. La réplique longue permet des modulations, des changements d'intention que la réplique courte ne permet pas. La scène est un échange entre personnages (dialogue par exemple) ou avec le public (monologue) directement (le personnage s'adresse au public) ou non (le personnage pense à voix haute). La saynète n'est pas un extrait de pièce, c'est une pièce très courte. Cela correspondrait à un numéro structuré (avec un fil conducteur). La scène correspondrait à un extrait de spectacle ou à un numéro sans réel fil conducteur, sans vue d'ensemble.  
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