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Comme promis, voici le CR du livre A book in english de Woody Aragon. Je ne l'ai pas encore lu en entier. C'est pourquoi je vous ferai un CR en plusieurs parties.

Voici donc la partie 1 :

Qui est Woody Aragon ? Je n'avais jamais entendu parlé de lui avant un compte-rendu sur son ACAAN dans une vidéo des deux bonhommes surexcités dont j'ai oublié le nom ;)

Le tour de la couverture : Amusant ! Sur moi, il a marché à 100%. Je dois être trop bon public. Sur une collègue, il a fonctionné à 80%, dans le sens où la carte montrée à la fin peut ne pas correspondre au choix de départ. Mais comme je me suis fait avoir comme un bleu, j'ai décidé de lire la suite ! :)

Préface de Tamariz : rien que cela laisse suggérer que c'est un bon bouquin !

Le livre : Bonne reliure. On y trouve plusieurs photos souvenirs. Les photos explicatives sont retravaillées "artistiquement" façon crayonné. Plutôt sympa.

Tour d'introduction : Dans le style de "Magie verbale". Jolie histoire (ah, l'amour !). de quoi recycler de vieux jeux de cartes !

Partie 1 : les techniques et les mouvements

Le Separagon : où comment trier ses cartes (rouges / noires). Il s'agit de SA technique à lui. Une variante de celle présentée par Tamariz dans l'un de ses DVD, elle même inspirée de celle d'Annemann (là, je ne suis plus sûr du tout ! Source à vérifier !). Pour la réaliser, il faut être crédible et convaincant, car on ne cache rien du tout (ou presque). tout est fait sur table, sous les yeux des spectateurs. 2 tours sont ensuite présentés, basés sur cette technique. Ils permettent une application directe de cette technique.

The Wiper Move : très trompeur ! On a le même ressenti qu'avec un mélange Charlier, avec en plus les cartes que l'on retourne. Peut être utile dans d'autre circonstances ? Un faux mélange ?

Convex Control : le texte commence par l'explication technique de base du mouvement d'Arthur Buckley. Puis, il explique sa variante sur table. Je pense que cela est applicable au contrôle d'une ou plusieurs cartes. Puis à nouveau une application directe avec une routine des as à travers la table. Encore une fois, un tour technique.

En gros, c'est comme à l'école. On apprend une règle, puis on l'applique dans un exercice pratique. Libre à chacun de l'utiliser par la suite dans d'autres circonstances.

Gabi's deck switch : changement d'un jeu en étant assis. Je dois avouer que je n'en ai pas encore saisi toutes les subtilités. Et comme je manque d'expérience dans ce domaine, je ne sais pas trop si sa technique apporte un vrai plus par rapport à un simple lapping par exemple.

The breather crimp : la non moins célèbre technique de Vernon pour marquer une carte clé. Quelques notes, mais rien de bien nouveau à mon sens.

The broken corner (card to portefeuille) : une combinaison entre un T&R et une carte au portefeuille. Une énième version ? A tester...

My anti-faro : oui et non. Visuellement, cela s'apparente à une fausse coupe réalisée avec l'aide d'un spectateur. Dans les faits, c'est un anti-faro. Je ne l'ai pas testé, mais je trouve personnellement que c'est beaucoup de manipulations pour pas grand chose. J'ai toujours tendance à penser qu'il faut faire le moins possible visuellement pour les spectateurs (pour ne pas sentir l'entourloupe) et que toute action doit avoir une raison d'être et doit se justifier. Pourquoi faire couper et distribuer un jeu "juste pour ça" ?

Je pars également du principe (peut-être naïf et inexpérimenté) qu'un faro, c'est comme un fichier PDF : ce n'est pas fait pour être modifié ou défait. Un faro doit être une finalité prête à être exploitée. Si l'on en fait un, c'est pour une raison légitime. Pourquoi "s'amuser" à le défaire ? (je m'éloigne du CR, ce sont des réflexions personnelles que je me suis noté et dont je vous fais part).

The swindle shuffle : pourquoi pas... Cela me rappelle un tour de Bilis dans l'un de ses DVD d'apprentissage. On compte x cartes et elles se trouvent dans l'ordre initial. On pourrait l'utiliser comme un faux mélange. Problème : c'est long !!

Conclusion :

Ces 80 premières pages regroupent l'ensemble des techniques qui seront utilisées dans les routines du livre. Elles ne sont pas compliquées. L'inspiration de Sonata de Tamariz est très clair et souvent citée. Le faro est un mélange qui a priori sera souvent utilisé (à voir, je n'ai pas encore tout lu !). ce mélange semble faire partie de son "école".

En tout cas, on comprend bien la réflexion de Woody Aragon. Elle est claire et simple. Il n'est pas encore au niveau de son maître (Tamariz), mais il pourrait l'être un jour ! On ressent très bien l'école espagnole dans ces premières pages : technique simple, effet grandiose.

Mes premières craintes sont que les tours présentés dans la suite du livre ne soient orientés exclusivement que sur les techniques décrites ici. allons voir ! Suite au prochain numéro !

Jeannot57

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    • En tout cas chez nous il apparaît au Moyen Âge :  https://www.instagram.com/reel/DatMe5IoNFv/?igsh=MTYwaWpwMWx6bjh5dA==
    • J’ai demandé à ChatGPT de comparer les approches respectives de Marcello Truzzi et Henri Broch.  Il est fort pour les comparaisons critiques ! 😀 Conclusion: " Les partisans de Truzzi reprochent parfois à certains mouvements sceptiques contemporains d'adopter une posture trop militante contre le paranormal. À l'inverse, les partisans de Broch répondent que suspendre indéfiniment son jugement face à des affirmations testées de nombreuses fois sans résultat positif n'est pas la position la plus rationnelle. Ils estiment qu'il est raisonnable d'accorder un degré de confiance très faible à ces affirmations tant que des preuves robustes n'apparaissent pas. Ainsi, on peut résumer leur différence de cette manière : Truzzi réfléchit surtout à ce que doit être un sceptique sur le plan philosophique et méthodologique. Broch montre surtout comment exercer concrètement l'esprit critique à travers l'expérimentation et la zététique. Il ne s'agit donc pas de deux visions opposées, mais de deux sensibilités au sein du scepticisme scientifique : l'une davantage centrée sur l'épistémologie et la prudence dans les conclusions, l'autre sur la méthode expérimentale et l'éducation à l'esprit critique. "
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